Principales aprendizajes sobre Educación Ambiental

 

Mi compromiso es con la educación, como futuro docente, buscando cada día que la empatía con los alumnos se convierta en ganancia para sumar conocimiento nuevo y a un largo alcance. La educación ambiental es la formación orientada a la enseñanza del funcionamiento de los ambientes naturales con tal de que las personas puedan adaptarse a ellos sin dañar la naturaleza. Así mismo todo aprendido  en el transcurso de la materia seminario de educación ambiental fue un proceso que de lo general a lo mas especifico, saber mencionar que ademas de ser un estudiante uno vuelve a convertirse en un agente como educación ambiental donde ya eres conocedor en que aportas al medio ambiente y asi mismo como lo afectas.

 ¿Conoces bien la importancia de la educación ambiental?

 La Educación Ambiental se constituye en un proceso fundamental orientado a la búsqueda de caminos alternativos que posibiliten la construcción de una sociedad diferente, justa, participativa y diversa.

Pero así mismo  se ha incorporado a todas las etapas educativas, iniciándose ya en primeras infancias .Este tipo de contenido se ha implementado en el currículum escolar de forma transversal, ya que se puede trabajar tanto en la clase de Lengua como en la de Ciencias. El objetivo principal es adquirir el mayor nivel de conciencia ambiental, respetar la naturaleza, reducir nuestra huella ecológica y tener presente cuáles son las principales causas de contaminación.

De tal manera debemos de reflexionar cada uno como personas, y como futuros docentes y formadores que la educación ambiental se convierte en más que un aprendizaje teórico.

La educación ambiental es un proceso de por vida y debe incluirse tanto en el programa educativo de colegios e institutos como en otras actividades tipo seminarios, conferencias o charlas. Su enseñanza dentro del aula debe adaptarse a la edad y madurez de los niños, y su aprendizaje, además de teórico, debe ser práctico, ameno y divertido.

Muchas de estas actividades se pueden realizar en el patio del centro o en cualquier parque de la ciudad. En la calle es posible aprender de las plantas, los árboles, los ríos, los pájaros o los insectos, pero también de problemas medioambientales como la contaminación, la emisión de gases, el consumo energético, el reciclaje, el aprovechamiento del agua, etc.

Pero como podemos llegar aun mas allá de un simple educador a un agente de cambio, eso dependerá de cómo tu veas el alrededor y puedas examinarte en que estas fallando, saber creer que nuestra educación ambiental no se quedará como un simple tema visto en una clase de seminario de educación ambiental o una clase de ciencias naturales, sino que comunicar a todos los que nos rodean como podemos ejercer una mejor educación ambiental ,por muy pequeño que sea el cambio eso será un granito de arena para un gran paramo que se construirá gracias a tu vocación como agente de educación ambiental.

Conocer sobre la educación ambiental es conocer la diversidad que existe a nuestro alrededor de nuestras vida cotidianas, el mundo o los mundos que nos rodeo de bio-diversidades saber y conocer no solamente de manera teórica, sino que también adentrarnos mas en los temas vistos, la elaboración de la bioblitz fue una experiencia exageradamente enriquecedora que desde mi punto de vista quedara en mi memoria como un aprendizaje a largo plazo, ya que me ayudo a comprender que tan perfecta es la naturaleza y como la necesitamos y viceversa , conocer las bio-diversidades que me rodean en mi trabajo y en mi vida cotidiana , me fue de una manera excelente saber que el monte como es mencionado vulgarmente, tiene un nombre científico y distintas ramas de si mismas, conocer las distintas especies, se convirtió bastante atractivo, que llegue a recolectar u observar 21 especies en la aplicación de inaturalist, espero seguir observando y utilizando la aplicación en mi móvil, pues en mi entorno laboral salgo bastante a trabajo de campo y espero seguir observando mas especies. Así mismo puedo mencionar que la experiencia vivida me fortaleció mi manera de cuidar mas el medio ambiente y promoverlo, difundirlo a conocidos y futuros estudiantes, donde se que un pequeño cambio sera mucho para un gran cambio.

 

Cambio climático y su impacto.

Introducción

Existe un gran desconocimiento de lo que es el cambio climático en realidad, bien por exceso de información, inexactitud en las fuentes o por desinformación interesada, lo que da origen a una serie de falsos mitos sobre el cambio climático. Abordaremos desde un punto de vista objetivo y científico qué es el cambio climático, cuáles son sus causas, sus consecuencias y cómo se puede combatir. En definitiva, cómo nos afecta el cambio climático.

Que es cambio climático?

Se llama cambio climático a la variación global del clima de la Tierra. Esta variación se debe a causas naturales y a la acción del hombre y se produce sobre todos los parámetros climáticos: temperatura, precipitaciones, nubosidad, etc, a muy diversas escalas de tiempo.

El calentamiento global es la causa del cambio climático, es decir, el aumento de la temperatura del planeta provocado por las emisiones a la atmósfera de gases de efecto invernadero derivadas de la actividad del ser humano, están provocando variaciones en el clima que de manera natural no se producirían.

CÓMO NOS AFECTA EL CAMBIO CLIMÁTICO?

El cambio climático nos afecta a todos. El impacto potencial es enorme, con predicciones de falta de agua potable, grandes cambios en las condiciones para la producción de alimentos y un aumento en los índices de mortalidad debido a inundaciones, tormentas, sequías y olas de calor.

Que causa el cambio climático?

La actividad de los seres humanos tiene una influencia cada vez mayor en el clima y las temperaturas al quemar combustibles fósiles, talar las selvas tropicales y explotar ganado.

Las enormes cantidades de gases así producidos se añaden a los que se liberan de forma natural en la atmósfera, aumentando el efecto invernadero y el calentamiento global.

Algunos gases de la atmósfera actúan como el cristal de un invernadero: retienen el calor del sol e impiden que se escape fuera.

Muchos de esos gases se producen de forma natural pero, debido a la actividad humana, las concentraciones de algunos de ellos están aumentando en la atmósfera, sobre todo las de:

·        -  dióxido de carbono (CO2)

·       -   metano

·         - óxido nitroso

·        -  gases fluorados

El CO2 es un gas de efecto invernadero producido principalmente por la actividad humana y es responsable del 63% del calentamiento global causado por el hombre.

Cómo prevenir el cambio climático?

Las soluciones para el cambio climático dependen en parte de los gobiernos de cada país, pero también dependen en gran medida de la concientisación de cada persona. A nivel particular, son muchos los pequeños gestos y detalles diarios que pueden frenar el cambio climático y mejorar la situación medioambiental en general.

Las acciones de la ciudadanía a nivel individual tienen una gran fuerza colectiva, por eso es tan importante tomar conciencia del problema y comenzar cuanto antes a luchar por la eficiencia energética, presionando también a los que tienen el poder para que tomen las medidas necesarias.

·         - Separar nuestra basura, reciclar y reutilizar. Evitaremos la emisión de gases de efecto invernadero en la fabricación de plásticos, metales, papel, etc.

·         - El ahorro energético es otra medida que podemos tomar para luchar contra el cambio climático. La utilización de bombillas de bajo consumo, de electrodomésticos eficientes, evitar mantener los aparatos en standby, etc.

·         - No abusar de la calefacción en inverno y del aire acondicionado en verano. Mantener un consumo responsable.

·         - Mantener nuestra vivienda bien aislada. Un buen aislamiento puede suponer un ahorro de hasta el 20 % en el gasto energético que empleamos para aclimatar nuestro hogar.

·       -   Desenchufar el cargador del móvil cuando no lo usemos. Aunque el teléfono no esté conectado, sigue consumiendo energía.

·         - Ahorrar agua. Podemos ducharnos en lugar de bañarnos, con lo que conseguiremos ahorrar mucha agua. Evitar dejar el grifo abierto cuando no lo necesitamos, limitar la capacidad de la cisterna del baño, fregar con agua fría, etc.

·         - Consumir alimentos bajos en carbono, poco procesados, de temporada y de origen local o cercano. Ahorraremos emisiones derivadas del transporte e importación.

·         - Evitar la utilización de embalajes excesivos en nuestras compras, utilizando, por ejemplo, bolsas re utilizables.

·        -  Usar nuestro vehículo solo lo estrictamente necesario. Intentar siempre utilizar métodos alternativos para desplazarnos: caminar, ir en bici o emplear el transporte público.

·       -   Realizar un buen mantenimiento de nuestro vehículo para evitar un gasto innecesario y controlar las emisiones. 

·        -  Adoptar el uso de energías renovables.

REFLEXIÓN

El cambio climático global es la mayor amenaza que enfrenta la vida tal y como hoy la conocemos, porque eleva la temperatura promedio del planeta. Por pequeña que sea, la variación de temperatura afecta el ciclo del agua, altera la frecuencia de los fenómenos climatológicos normales y hace más catastróficos los desastres naturales; a su vez, esto daña comunidades, cultivos y ecosistemas rompiendo el equilibrio ecológico en el cual se sustenta la vida actual en la Tierra. Al haber realizado una investigación de dicho tema mencionado, no puedo dejar de pensar y reflexionar lo mucho que he estado dañando el planeta, contribuyendo al daño de mi hogar con todas las acciones que realizo sin analizar las consecuencias que tendrán a largo plazo, pero después de ver y analizar el tema, puedo ver con claridad en que debo mejorar para ser una mejor persona o mejor dicho un agente de cambio para mi planeta, y así aportar un granito de arena, que será poco sí, pero aportara a algo que puede ser un gran cambio para las nuevas generaciones.

INICIO

 

Introducción

El blog de la cátedra de Seminario de Educación Ambiental, tiene como finalidad plasmar en los diferentes aprendizajes de mi diario aprendizaje en la materia y así mismo las videoconferencias recibidas de dicha materia y reflexionar de los temas tocados en clases. 

Se ha diseñado  con el fin de brindar a los educandos  y a quienes  tengan acceso a él, proporcionando temas con información confiable y actualizada; en el podemos encontrar temas de interés que pueden ser utilizados en el proceso educativo. Con este blog se beneficiara  tanto a las personas que visiten este sitio, como la persona que lo realiza, debido a que encontraran  información útil y con fácil acceso a ella.

 OBJETIVOS

Dar a conocer  información  confiable, concisa y actualizada  para la comprensión y entendimiento de todos.

Proporcionar  información con un fin educativo que muestre lo  interesante y  vital que es la educación ambiental en nuestra vida.

Importancia del conocimiento para el docente en la promoción de la educación ambiental

 

Importancia del conocimiento para el docente en la promoción de la educación ambiental

INTRODUCCIÓN 

La educación ambiental es un proceso, democrático, dinámico y participativo, que busca despertar en el ser humano una conciencia, que le permita identificarse con la problemática socio ambiental, tanto a nivel general, como del medio en el cual vive; identificar y aceptar las relaciones de interacción e interdependencia que se dan entre los elementos naturales allí presentes y mantener una relación armónica entre los individuos, los recursos naturales y las condiciones ambientales, con el fin de garantizar una buena calidad de vida para las generaciones actuales y futuras señala la posibilidad de avanzar hacia niveles de vida dignos y saludables en donde se enfatiza la importancia de la formación adecuada de los estudiantes de todos los niveles educativos.

Los problemas ambientales se presentan tanto en el nivel nacional como en el internacional, sin que se puedan resolver, a causa de que los intereses de pocos, están ante  las necesidades de todos. Además, éstos se manifiestan de manera trascendente y general, como por ejemplo: el deterioro de la capa de ozono, el efecto de invernadero, el cambio climático, sin que sea tangible el problema para la población y sin la debida participación activa y decisiva de la comunidad ante sus problemas.

Es necesario abordar el estudio de lo ambiental en lo educativo desde una perspectiva sistemática. Debemos estar conscientes que la conceptualización de educación ambiental abarca contenidos de varios campos: conservación, equidad, contaminación, ambientes urbanos/rurales, derechos humanos, ecología, ciencias ambientales, educación integral, población, energía, pobreza, ética, desarrollo sustentable, sociedad, tecnología, calidad de vida, entre otros. Además, que dichos campos se entrecruzan y se traslapan. Debemos entonces concretar qué relaciones, interacciones, resultados o consecuencias nos interesa descubrir y posteriormente comunicar.

El docente y su nivel de conciencia ambiental

La educación ambiental es una dimensión a la que se dedica especial atención desde la escuela primaria. Los objetivos y contenidos  de las Ciencias Naturales a partir del carácter práctico investigativo de la asignatura posibilitan  para su tratamiento. Tiene entre sus propósitos desarrollar en los escolares capacidades que le permitan comprender y en consecuencia actuar transformando  en el medio ambiente en que vive para lo que debe enfrentarse al análisis comprensión de  los objetos, fenómenos y procesos que les rodean;  explicar las causas que los provocan, elaborar suposiciones, dar argumentos. En consecuencia, resulta indispensable tanto desde el punto de vista instructivo como educativo, satisfacer la sed de conocimientos de los niños, con el fin de formar en ellos actitudes conscientes acerca de la realidad circundante, pues mientras más rápido se familiaricen con la naturaleza, más positiva ha de ser la influencia de esta sobre su desarrollo intelectual y su educación.  

 

En los programas de la asignatura Ciencias Naturales, se concibe el desarrollo de conceptos básicos acerca de los objetos, fenómenos y procesos naturales en sus relaciones causales, ya sean biológicos, geográficos, físicos, químicos o astronómicos, y a la vez, el de las habilidades necesarias para su mejor acercamiento a la dinámica de su complejo entorno, por lo que el maestro debe analizar variadas formas de trabajo para lograr tales propósitos en los escolares, así como, la formación y el desarrollo de sentimientos, orientaciones valorativas, hábitos, normas morales y de conducta.
Con  el perfeccionamiento continuo del ministerio de Educación se ha generalizado en las escuelas primarias la introducción y el empleo de la computadora, los medios audiovisuales y una considerable información en material impreso que permite la actualización de los maestros de los  docentes en formación y los escolares en temas relacionados con el medio ambiente y su problemática.

LAS ESTRATEGIAS  METODOLÓGICAS  EN EDUCACIÓN AMBIENTAL

Son el conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza, es decir, que permiten  alcanzar  los objetivos de aprendizaje.

Además las técnicas son un recurso particular del que se vale el docente y desarrolla procedimientos para obtener un resultado deseado pero también se necesita de las estrategias metodológicas en educación ambiental  que constituyen la secuencia de actividades planificadas y  organizadas que  hacen referencia a la forma de enseñanza, al cómo se enseña, a los caminos que sigue el maestro o la maestra para conseguir que los alumnos y las alumnas aprendan, a las vías que orientan la enseñanza para el logro de los objetivos de enseñanza planeados.

Sin embargo se necesita  conocer los tipos de estrategias de educación ambiental, en los cuales encontramos  estrategias de Observación  estas consisten en activar los órganos de los sentidos del educando para conocer el ambiente que le rodea y dentro de ella la observación directa, algunos ejemplos de esta son:

 

-Excursiones, visitas, itinerarios y la observación indirecta en la cual se puede hacer uso de medios audiovisuales, exposiciones y exhibiciones.

 

Otro elemento importante es la creatividad artística que pretende dar a los alumnos las herramientas necesarias para asumir, desde hoy y en el futuro, la conservación del ecosistema que les rodea.

 

Dentro de ella se encuentran los mitos, cuentos, adivinanzas, títeres ambientales y marionetas, y la comunicación oral que es  un proceso complejo y global, que es utilizado en el ámbito formal.

 

 Dentro de ella se encuentran las charlas, exposiciones y presentaciones y la investigación que desarrolla habilidades para recolectar información, estimar mediciones, conocer hábitos y analizar información.

REFLEXIÓN

Identificar la importancia del docente en la promoción de la educación ambiental es vital para promociones futuras, pues se comenta que la escuela es el segundo hogar y  el docente debe desarrollar un rol mas halla de educador , donde debe convertirse en un modelo a seguir del mas pequeño al mas grande, pero no solamente dependerá del docente , pues la implementacion de modelos educativos deben de ser desarrollados no solamente como una ciencias salud y medio ambiente, sino que como desarrollarlos de manera creativa y participativa, este tema me ha ayudado a reflexionar como muchos docentes no tienen una empatia con la biodiversidad y no encuentran una manera solidad y exacta de como desarrollar mas halla de un conocimiento , sino que se vuelva una experiencia vivida de como cuidar el medio que nos rodea, y que sera futuro para nuestra generación, así que como futuro docente me comprometo a ser un agente de cambio para mis alumnos.

Importancia de los tipos de educación ambiental

 

Importancia de los tipos de educación ambiental

INTRODUCCIÓN 

La educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.

 

Es necesario abordar la temática del cuidado del medio ambiente con la seriedad necesaria para poder revertir los hábitos que causaron daños, hasta la fecha, a nuestro planeta. Es necesario incorporar la idea que con el correr del tiempo y manteniendo comportamientos perjudiciales hacia el ambiente vamos perdiendo la oportunidad de tener una mejor calidad de vida, vamos deteriorando nuestro planeta y a los seres que habitan en él. Es evidente la necesidad de sensibilización desde cada uno de nosotros, para repensar en qué valores y actitudes, se acoda el cambio cultural que debemos asumir, con respecto a las problemáticas ambientales.

¿Qué es la educación ambiental?

Es un proceso continuo interactivo e integrador, mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias, los comprende y analiza, los internaliza y los traduce en comportamientos, valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable.

Tipos de la Educación Ambiental

 

a) Conservacionista: Su interpretación es conservar especies y su hábitat natural no toma en cuenta las necesidades y condiciones sociales, económicas y culturales de poblaciones humanas, es recurrentemente política.

 

b) Biologista: Transmite solo conocimiento biológico o ecológico a los educandos en el supuesto incremento de información, disminuye la actitud negativa, no incorpora los factores socio económicos de la problemática ambiental.

 

c) Sustentable: Promueve acciones individuales y colectivas que promuevan el desarrollo sustentable. En cuanto a su interpretación:

 

d) Formal: Es la que se incorpora a la estructura curricular.

 

e) No formal: Se realiza paralelamente a la anterior, va dirigida a diferentes públicos, y no queda inscrita en programas o ciclos.

 

f) Informal: Es la que se obtiene en revistas y cuadernos de ecología utilizando los recursos naturales como material didáctico.

 

 

 

Reflexión

Conocer no solamente acerca de la educación ambiental , no es tener conceptos memorizados , no solamente ver lo que los medios te muestran acerca del medio ambiente y como cuidarlo, la educación ambiental es practicar y enseñar desde el más pequeña al más grande, saber cómo docentes que el medo ambiente debemos de educar desde lo mas mínimo detalle de tener una buena excelente educación ambiental y ser un ejemplo de los más pequeños, quienes son el futuro de nuestro planeta quienes serán los herederos. Y de nosotros dependerá si su futuro será un medio ambiente horroroso o de buena calidad.

El tema desarrollado en la clase ayudo a mi persona a reflexionar una mejor educación ambiental para desarrollar a futuros alumnos que estén bajo mi cargo y así mismo todas las personas que se encuentran a mi alrededor diariamente.

Valor del análisis

 

Valor del análisis de relaciones entre la biocenosis y el biotopo de los ecosistemas.

INTRODUCCIÓN

Vamos a estudiar  de forma fácil,  todas las características y qué es la biocenosis comunidad biótica – el componente vivo, de qué está compuesto, sus relaciones y los tipos que existen sobre la Tierra. conocer como contribuyen al equilibrio de los ecosistemas, conoceremos qué son los niveles tróficos, cadenas tróficas, redes tróficas y la clasificación de los organismos según su alimentación, entre otros puntos relevantes en relación a la biocenosis y biotipos de los ecosistemas.

RELACIONES ENTRE EL MEDIO FÍSICO Y LOS SERES VIVOS

El medio físico influye en todos los seres vivos que habitan en él pero, sobre todo, en la vegetación. Es el tipo de vegetación el que determina el tipo de animales que en ese ecosistema viven. Por otro lado, los seres vivos pueden modificar el medio físico donde viven.

La asociación entre biotopo y biocenosis es lo que determina el espacio total que puede albergar la biodiversidad. Si juntamos la biocenosis y el biotopo constituimos el ecosistema en su totalidad. 

                                    

COMPONENTES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS.

 

Biocenosis o comunidad: es el conjunto de seres vivos que habitan en un determinado lugar (factores bióticos).

Biotopo: es el espacio físico, natural de un determinado lugar donde se desarrolla la biocenosis (parte viva del ecosistema). Este medio físico o territorio está formado por los factores físico- químicos del medio (factores abióticos), por ejemplo temperatura, rocas y minerales, pH, salinidad, agua, gases del aire.

 

Ecosistema = Biotopo + Biocenosis

¿Qué relación tiene con los ecosistemas? 

En los ecosistemas naturales existe un fino equilibrio que establece la relación entre el biotopo y la biocenosis. Es decir, el equilibrio ecológico es aquel que garantiza la supervivencia de las especies a través de la interacción de los elementos vivos y no vivos. De este mismo modo podemos señalar distintos niveles a modo que la ecosfera presenta el ecosistema de los ecosistemas. Podemos abordar el biotopo como algo más concreto. Podemos estudiar un ecosistema acuático a distintos niveles y en términos generales podríamos centrarnos en el estudio del agua dulce o del ciclo hidrológico. Estas dos variables que se estudian conformarían el biotopo de un ecosistema. Las especies que viven dentro de esta agua dulce corresponden a la biocenosis.

La ciencia que estudia los ecosistemas desde diferentes niveles y puntos de vista. Podemos encontrar estudios que van desde un ecosistema marino en su totalidad hasta un simple arroyo de montaña. La importancia de estos estudios es que la suma de los distintos biotopos y las comunidades biológicas que forman es lo que garantiza el equilibrio ecológico. Es este equilibrio ecológico lo que es necesario preservar ya que es un denominador común de todas ellas.

Relaciones en la comunidad

Las relaciones en la comunidad pueden ser intraespecíficas e interespecíficas

Intraespecíficas:

Familia.

Asociación gregoriana.

Colonias.

Sociedades.

Interespecíficas:

Beneficiosas.

Perjudiciales o antibiosis.

DINÁMICA DE ECOSISTEMAS

•       Cuidemos nuestra ecología”, “Es importante comprender la dinámica del medio ambiente”; por tanto, se considera necesario aclarar algunos conceptos antes de empezar. Saber que Ecología, ecosistema y medio ambiente, no son sinónimos.

 

La Ecología es la parte de la ciencia que estudia las características de los seres vivos y las del medio donde viven, así como las relaciones que establecen los seres vivos entre ellos y con el medio que les rodea.

TIPOS DE ECOSISTEMAS

Niveles tróficos del ecosistema

El conjunto de seres vivos de un ecosistema que obtienen la materia y la energía de un modo semejante se denominan nivel trófico. Existen los siguientes niveles tróficos.

CADENA TRÓFICA

RED TRÓFICA

Reflexión

El desarrollo de la temática sobre las  relaciones entre la biocenosis  y  el biotopo de los ecosistemas, me ayudo a tener los conceptos mas claros y precisos acerca de las biodiversidades que tenemos en nuestro planeta y que tan importante es el equilibrio que debe existir. Así mismo la actividad realizada en la materia me confundió un poco , pues no había realizada cadenas tróficas en ninguna experiencia pasada como estudiante, y me parece bastante interesante en como desarrollarlas a mis futuros estudiantes, ayudaría bastante para que conocieran como es el equilibrio en las biodiversidades. en cuanto a la realización de mi guía elabora tuve errores , pues la falta de estudio del material me llevo a realizar dichos errores. Reflexionar acerca de las diversidades que existen no solamente es lo mas vistoso sino que hasta la partícula o molécula lleva un equilibro perfecto para todo.

GUÍA A RESOLVER.

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN BÁSICA

SEMINARIO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

CICLO II AÑO 2020

 

GUÍA DE EJERCICIOS DINÁMICA DE ECOSISTEMAS

 

ESTUDIANTE: ___ELIAS MARTINEZ_______________________ NOTA: ______

 

OBJETIVO: Identificar los aprendizajes de los alumnos acerca de las bases teóricas de educación ambiental por medio de la resolución de problemas relacionados a la dinámica de los ecosistemas del medio ambiente.

 

INDICACIÓN: Complete la guía de ejercicios resolviendo los planteamientos que se le presentan. En el caso de requerir imágenes, puede recurrir a copiar los elementos de internet o identificar con nombres los diferentes elementos de cadenas y redes tróficas.

1.      Relacione los siguientes términos con sus definiciones, trasladando el número de la izquierda a la raya de la derecha que corresponda. (sobra un concepto)(10%)

 

 

N°	Definición	Concepto
1	Conjunto de poblaciones de seres vivos que habitan en un biotopo.	Ecosistema	_5___
2	Capa del planeta tierra y su atmósfera, donde habitan los seres vivos.	Población	_4___
3	Conjunto de elementos que conforman el medio físico de un ecosistema	Biosfera	_2___
4	Conjunto de seres vivos de la misma especie	Biocenosis	_1___
5	Comunidad de seres vivos y el espacio físico donde viven y se relacionan	Especie	_6____
6	Conjunto de seres vivos con características similares, que se pueden reproducir entre sí, teniendo descendencia fértil.	Biotopo	_3____
		Medio ambiente	__-___

2.  Clasifique los siguientes componentes, escribiendo en la casilla respectiva,según sea elemento abiótico y biótico, concretando si pertenecen a un ecosistema marino o terrestre(10%)

N°	Componente	Tipo de elemento	Tipo de ecosistema
1	Agua salobre	abiótica	Marino
2	Sargazo	biótico	Marino
3	Musgo	biótico	Terrestre
4	Salinidad del agua	abiótico	Marino
5	Lagartija	biótico	Terrestre
6	Medusa	biótico	Marino
7	Haya	biótico	Terrestre
8	Tenquique	biótico	Terrestre
9	Pelícano	biótico	Marino
10	Rosal	abiótico	Terrestre

 

3. Clasifique las siguientes relaciones, escribiendo en la casilla respectiva, según sea el tipointraespecíficas o interespecíficas e indique el nombre de relaciónque representa: (10%)

N°	Ejemplo	Tipo de relación	Nombre de la relación
1	Garrapata - perro	Interespecífica	Parasitismo
2	Hormiguero	Intraespecífica	Sociedad
3	Buitre – hiena	Interespecífica	Competencia
4	Liquen	Interespecífica	Simbiosis
5	Tiburón – rémora	Interespecífica	Comensalismo
6	Corales	Intraespecífica	Colonia
7	Lobo – oveja	Interespecífica	Depredación
8	Bandada de gansos	Intraespecífica	Asociación gregaria
9	Aves en un nido	Intraespecífica	Familia
10	Piojos – ser humano	Interespecífica	Parasitismo

4. Relacione los siguientes seres vivos escribiendo en la casilla de la derecha el nivel trófico al que corresponden por su forma de alimentación: (10%)

N°	Ser vivo	Nivel trófico
1	Hongo	Descomponedor (consumidor descomponedor)
2	Haya	Productor autótrofo
3	Cerdo	Consumidor (omnívoro)
4	Bacteria	Descomponedor (consumidor descomponedor)
5	Alga	Productor autótrofo
6	Jirafa	Consumidor de primer orden (herbívoro)
7	Oso polar	Consumidor (carnívoro)
8	Lechuza	Consumidor (carnívoro)
9	Ciervo	Consumidor (herbívoro)
10	Oruga	Consumidor de primer orden (herbívoro)

5.  Con la información contenida en las siguientes tablas, elabore a la par de cada una, la pirámide trófica para representar la relación, considerando el número de individuos. (10%)

Tabla 1. Ejemplo de ecosistema terrestre (ecosistema de prado)

Especie	N° de individuos
humanos	10
vacas	45
hierba	2 x 108

 

 

 

Tabla 2. Ejemplo de ecosistema marino

Especie	N° de individuos
salmones	120
sardinas	8000
Plancton carnívoro	108 x105
Plancton herbívoro	36 x107
Plancton vegetal (algas microscópicas)	2 x109

6. En una investigación sobre la alimentación de los animales de un ecosistema se obtuvieron los siguientes datos:

 

conejos	Comen hierba y frutos
hormigas	Comen hojas
búhos	Comen serpientes, ratones y pájaros
ratones	Comen frutos
zorros	Comen ratones, pájaros, serpientes, conejos y frutos
lombrices	Comen hojas
pájaros	Comen lombrices y hormigas
serpientes	Comen pájaros y ratones

 

 

a)      Con esa información de la tabla anterior, clasifique los organismos de la lista en productores, herbívoros y carnívoros (10%)

 

Hierba, hojas, frutos	Productores
Conejos	Herbívoro
Hormigas	Herbívoras
Búhos	Carnívoros
Ratones	Herbívoros
Zorros	Carnívoro y herbívoro
Lombrices	Herbívoras
pájaros	Carnívoros
serpientes	Carnívoras

b)      Con esa misma información de la tabla, represente la red trófica(no es necesario representar a los miembros con dibujos, puede solo escribir sus nombres en rectángulos u óvalos) (20%)

c)      De los datos de la red trófica anterior, represente, utilizando flechas, dos cadenas tróficas, una de ellas debe ser la cadena trófica más larga que se puede extraer y la otra la más corta. Identifique en cada una, el rol que cumple cada organismo en la cadena.(10%)

Cadena más corta: 

Cadena más larga: 

d)      Explique, de la red trófica que representó con los datos de la tabla, ¿Cuál organismo presenta estilos de alimentación diferentes? ¿Qué nombre reciben por este estilo de alimentación?¿Qué ventajas les representa eso con respecto a los demás organismos?(10%)

El organismo que presenta estilos de alimentación diferentes, es el zorro, pues se alimenta de animales por lo que es carnívoro, pero también se alimenta de frutos, por lo que es herbívoro.

 Por ese estilo de alimentación, reciben el nombre de omnívoros, la ventaja que representa ese estilo de alimentación, es que al disminuir alguna de las fuentes de alimento, tienen otras a las cuáles recurrir.